考许多日常要素例如心理治疗的基

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本要素。这场流行病在多个层面上影响了我们，每个治疗师都在质疑是什么让虚拟办公室保持开放。 巴塞罗那神经精神病学家 Joan Coderch (2016) 将心理治疗的概念定义为“帮助的人际关系，它是根据基于心理现象的起源和进化学说的技术规则众所周知，疫情和居家隔离扰乱了我们各方面的生活。我们这些想要坐月子并且能够坐月子的人已经处于这样的状态七个月了。随着时间的推移，我们不得不考虑继续工作的替代方案：临床护理和教育。在教育领域，疫情的影响也是多方面、多方面的。足以指出，迄今为止，墨西哥参与教育的人口（学生、教师、管理人员）和仍被监禁的人数约为四千万人。 我们可以从不同的角度思考教育领域的变化、困难和机遇：家长必须在家陪伴孩子教育过程的困难，疫情前各教育机构在远程教育方面的进展、教学过程的变化、教师的培训和更新、入学率下降（尤其是私立学校）等。我们将重点反思教学更新，开展远程教学学习过程。然而，重要的是要考虑教师开展工作的机构背景。从这个意义上说，有些教育机。

构的远程教育已经成为日常现实。其他人正在转向各种非面对面教育方式。最后，有些教育中心是完全面对面的，而远程模式的改变是突然的、不合时宜的转变，这需要所有参与者（学生、教师和管理人员）做出巨大的个人和社区努力。 关于远程教育师资更新问题，由于影响因素的多样性，其本身也是一个复杂的问题。有些老师就是所谓的数字移民，即不是生来就“腋下夹着手机”的老师，他们必须了 中国海外亚洲号码数据 解并接受近年来的整个技术革命：互联网、应用程序、平台等。有些人是数字原住民，也就是说，使用智能手机、互联网、各种类型的应用程序和平台是他们“一直”知道的事情，并且使用新的信息和通信技术不会造成重大困难对于他们来说，通信（ICT）。然而，事情并没有那么简单，因为这不仅仅是一个老师召开视频会议来授课的问题，而是涉及到将新技术运用到教育过程中的一系列知识、策略和技能。事实上，一个当今流行的新术语已经诞生：信息、通信、知识和数字学习技术（TICCAD）。除此之外，远程教育实践中还存在其他概念，例如：虚拟教育生态系统。



数字教学技能、数字教育（虚拟或在线）、同步课堂/交流、异步课堂/交流、网络礼仪、搜索引擎、浏览器、单向扩展、内容管理、教育平台、教学设计等。 在如此短的时间内发生的所有这些变化，尤其是对于那些数字移民和在完全面对面的教育机构工作的人来说，意味着巨大的努力、焦虑、不确定、沮丧的时刻，也意味着满足和个人成长的时刻和老师。对于数字原生教师来说，这可能没那么困难；然而，无论每个人拥有多少数字技能，自大流行开始以来，还有其他方面一直存在并且仍然有效，例如：对儿童的照顾和关注，继续在不同领域工作。 ，因为许多教师不仅致力于教学，还必须考虑照顾自己的健康（如果他们是高危人群）以及与高危家庭成员的沟通，仅举几个因素。 在教学更新领域，我们已经学会了使用Zoom、Teams、Moodle、BlueJeans、GoToMeeting、Google Meet等各种平台，这些平台的操作方案大体相同。除此之外，我们还必须考虑对每个平台拥有的各种资源进行适当的管理，例如聊天、论坛、视频会议本身、屏幕共享、分组、在线评价等。